文明校園里的科學之光

作為剛獲評“全國文明校園”的泉州市晉光小學，始終秉持“生態、人文、和諧”的辦學理念，在教育創新領域持續深耕，尤以科學教育為突破點，構筑起獨具特色的育人體系。本學期，學校先后有3位中外院士、18位高校專家走進校園，開展了一系列精彩紛呈的科學活動，為學生打造沉浸式知識盛宴，也為文明校園注入了創新發展的科學動能，讓文明底色與科學精神交相輝映。

專家進校園 點亮學生科學火種

近日，學校“科學家故事星光廊”迎來一堂特別課程。“科學家故事星光廊”共展示24位泉籍科學家的故事，學生們在科學老師的帶領下，追溯著科學家們的科研歷程。科學家們的探索精神讓課堂變成了靈感迸發的磁場。看著歐陽鐘燦院士的事跡，五年級學生回憶起歐陽院士來訪時的場景說：“第一次近距離聽院士講課，才發現科學不是課本上的公式，而是解決問題的鑰匙，他也教會了我在學習中要不斷積累，不斷地學習，把握住機遇。”

眾多院士和專家的到訪，讓晉光小學的校園仿佛變成了一座“科學殿堂”。“眾多院士專家們運用生動的語言、有趣的案例，將復雜的科學知識深入淺出地講解出來。”晉光小學歐陽贄老師表示，從生態治理的宏觀策略，到手機屏幕的微觀構造，每一場講座都為孩子們打開了一扇通往新世界的大門。而這些分享不僅拓寬了學生的視野，點燃了學生的科學夢想，也讓教師對科學教育有了新的思考和啟發。

▲圖為泉州市晉光小學承辦福建省中小學科學教育專場活動。

懷揣科學夢想的學生們將靈感轉化為實踐，推動學校科技創新教育成果斐然。近年來，晉光小學在科技創新教育方面成績卓著。學生在各級比賽中獲獎500余人次，教師獲獎20余人次。作為首批全國實驗校，學校承辦的成果展示活動吸引了省內外1000多名教育同仁觀摩，50余篇媒體報道記錄下科學教育的“晉光實踐”。

校內多維融合 筑牢科學教育育人根基

在晉光小學，科學教育不是簡單的知識灌輸，而是融入學校的每一個教育環節。趣味盎然的科學課上，孩子們探索自然的奧秘；跨學科融合課中，科學與藝術、數學等學科碰撞出創新的火花；課間小憩時間，學生們可以通過AI體育挑戰自我，感受科技與健康的結合。

▲圖為泉州市晉光小學同學們在氣象觀測站前認真記錄。

“今天天氣晴，最高溫33℃，最低溫25℃。”每天上午，晉光小學的廣播里都會出現小氣象播報員的播報。本學期開始，晉光小學開設了氣象課程，以夏園氣象站為探索平臺，設有實地觀測、趣味實驗、互動交流等活動。此外，學校將氣象科技延伸到社團活動當中，讓學生將身邊的科學學以致用，每天早晨小小氣象播報員們準時奔赴氣象站，獲取氣象數據，借助校園廣播這一“信息橋梁”，將天氣狀況傳遞給全校師生，形成了“用中學，學中用”的良好校園風尚。

近年來，學校以“培養科學素養、創新能力、實踐能力”為核心，構建起“課程+活動+實踐”三位一體的培育模式：8大類別20余項校本課程重磅上線，從機器人編程、3D打印到天文觀測，覆蓋不同興趣維度；連續17屆校園科技節、5屆勞動節等品牌活動，讓“人人參與、處處創新”成為校園常態。“夏園創翼科學與工程院”是學校科學教育的一大亮點。在這里，孩子們可以親自動手進行科學實驗，將課堂上學到的知識應用到實踐中。學校還開設了機器人編程、3D打印、天文觀測等特色課程，滿足不同學生的興趣和需求。這些課程設置，不僅培養了學生的科學興趣，更在實踐中鍛煉了他們的動手能力和創新思維，與文明校園培養全面發展人才的目標一致。

此外，學校定期組織教師參加專業培訓和教研活動，邀請專家到校指導，從設施設備升級、管理制度優化、教師專業培養三管齊下，不斷提升教師的科學教育水平，同時，鼓勵教師開展教學創新，將最新的科學知識和教育理念融入課堂，讓科學教育的根基在多維協同中不斷夯實，為學生的科學素養成長提供豐沃土壤。

智慧賦能校園 點亮科學教育新生態

“我們的古詩還會動，真是太有意境啦！”在三年級（2）班的語文課上，借助AI技術，《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三兩枝”的意境被可視化——虛擬的桃花在屏幕上隨風搖曳，竹林與江水相映成趣。這種沉浸式教學讓古詩變得可感可觸，孩子們直觀理解了詩人筆下的春日生機。與此同時，教室里運用AI無感采集課堂動態/師生互動、學生專注度等多維數據，自動生成課堂畫像與分析報告，為課堂學習提供精準客觀的支撐，助力教師洞察學情，實現真正意義上的因材施教。

▲圖為泉州市晉光小學老師執教“科學+場館”項目式學習《探秘清潔能源》。

除了用數智賦能課堂教學外，晉光小學更以數字化轉型為引擎，推動課程、教師、學生、管理的全方位變革：開發“AI+非遺”校本特色課程和跨學科學習，用數智賦能課程融合，構建全景育人新場域；構建AI賦能教師“備教學評”全鏈條體系，助力教師專業成長跑出“加速度”；打造AI賦能“心理-體育”雙維管理體系，為學生全面成長筑牢數字防護網；把AI融入校務管理，在編班排課、課后服務資源調配、家長接送智能調度等環節實現“數據驅動決策”，讓教育管理更精準、更高效。

“在教育數字化浪潮背景下，我們創新構建“135”數智校園戰略體系。”晉光小學王琨副校長介紹，所謂的“135”模式是以培養學生核心素養為導向，堅持“應用為王、創新引領、共享共育”三個原則，通過智慧環境、智慧學習、智慧教研、智慧管理、智慧家校“五智支撐”，打造出兼具科技質感與人文溫度的數智化育人新樣態。

整合家校社資源 構建科學教育協同育人體系

科學教育的蓬勃發展，離不開多元力量的協同賦能。晉光小學積極構建“共建互促型”協同育人體系，整合校際、家校、館校、院校、醫校、村校、企校“七位一體”的教育資源成立家長委員會，舉行家長會、教學開放日活動，開設家長講堂、家長學校講座，密切家校聯系；與洛江區馬家鎮永安村結對共建，開展“我在蝶村有畝田”勞動實踐研學，助力文明創建和鄉村振興；與泉州市中級人民法院、泉州市科技館、泉州市閩南歌舞傳承中心、泉州市人民檢察院和鯉城區人民檢察院、泉州市第三醫院、福建鳳竹環保有限公司、泉州師范學院等簽訂共建合作關系，打造開放包容、共生共榮的教育發展新格局。

▲圖為泉州市晉光小學“百校結百村”——“我在蝶村有畝田”勞動體驗活動。

作為全國首批中小學科學教育實驗校，晉光小學積極發揮輻射帶動作用。在與臺商投資區張坂中心小學、石獅市第九小學等多所學校的辦學共建中，充分發揮自身優勢，通過資源共享、師資交流等方式，促進校際間的共同發展。與洛江區馬家鎮永安村的結對共建，更是將科學教育與勞動實踐、鄉村振興相結合，展現了文明校園的社會責任。

今年，隨著東海南校區正式揭牌，晉光小學邁入“一校三區”總校制發展模式。晉光小學東海南校區在全省公辦小學率先實行小班化教學與管理，學校通過精細化的師生配比、定制化的科學課程模塊等，為科學教育的個性化實踐與精準化指導注入了更強活力。“全國文明校園的稱號是榮譽，更是責任。”學校黨委書記曾旭晴表示，“未來，我們將以數智慧化轉型為引擎，探索‘一校三區’課程共享、師資輪崗、資源融通的新路徑，讓科學教育的火種燃得更旺，為區域義務教育優質均衡發展提供‘晉光方案’，讓文明之花在科學育人的沃土中綻放更絢麗的光彩。”

（學校供圖）