半月談丨城市轉角，遇上書中道理

在福州，一堂思政課可以從三坊七巷的歷史名人故事，講到馬尾船政的富國強兵運動；可以從西湖秀美景色中的人文印記，講到“八一七路”沿線的革命足跡……每一處街角都是課堂，每一次行走都是學習，將紅色遺址、生態公園、歷史街區等轉化為生動的育人場景，不僅讓思政課“活”起來，更讓學生在城市肌理中觸摸歷史、感知時代、思考未來。

讓思政課“行走”起來

“同學們，你們知道這個舵輪背后的故事嗎？這個舵輪，見證了中國近代海軍的百年滄桑?！痹谥袊幕┪镳^內，福州市船政小學校長官曉慶指著“通濟”艦舵輪，向學生們拋出問題。孩子們紛紛搖頭，眼中充滿好奇。從此發端，學生們被帶回到那個救國圖強的年代。

新學期伊始，福州市船政小學的師生走進中國船政文化城，上了一場別開生面的思政課。學生們一邊參觀聆聽，一邊在博物館研學手冊上記錄著。手冊由學校自主設計，以船政文化為主題，設置了愛國、科學、創新、圖強等板塊，引導學生深入學習船政文化，感悟船政精神。

福州市鼓樓區小學生在開展“八一七路”大思政課研學

像這樣“行走的思政課”，已經在福州遍地開花。近來，福州林則徐紀念館迎來一撥又一撥師生。從林則徐興修水利、救災濟民到開眼看世界、虎門銷煙的史跡展陳，從鴉片戰爭再到當今禁毒工作，都成為思政教育的生動教材。老師的講解，與書本知識緊密聯動，激發學生的自主思考。

“踏入林則徐故居，仿佛穿越時空，與這位民族英雄近距離對話。展廳內，文物古跡靜靜陳列，展現其禁煙壯舉與愛國情懷。這不僅是對歷史的回望，更是心靈的洗禮，書本里的深刻道理瞬間具象化了。”福州二中學生王雨晴參觀后深感觸動。

思政課的“行走”不僅是空間的移動，更是教育方式的革新?！皞鹘y的思政課多是在課堂上照本宣科，抽象的理論說教難以激發學生興趣，而走進真實的現場，遠比書本上的文字更具沖擊力，將理論與生活體驗結合研討，學生愛聽，老師也愛講?！备Ｖ荽髮W馬克思主義學院副教授董海峰說。

打造全域“思政研學路線圖”

“我們正在把整座城市變成思政課堂。”福州市教育局相關負責人說，以“3820”戰略工程實施30周年成就展為中心的“1+X”學習教育實踐大平臺，納入大中小學思政研學核心版圖，并立足“閩都文化”“紅色文化”，形成“一核兩翼”大思政研學體系。

在福州的八一七路上，冶山春秋園、東街口、新四軍駐福州辦事處舊址、南門兜、五一廣場等福州地標及歷史文化點，串聯起福州城市發展史。福州市鼓樓區教育局由此推出“八一七路”大思政課，深挖本地獨特資源優勢，打造成一項品牌思政課，在鼓樓區中小學推廣。

“用腳步丈量城市深度，同時引進社會各領域人士力量參與思政教育，增強學生對我國國情和經濟社會發展的理解。”鼓樓區教育局相關負責人介紹，“八一七路”大思政課從去年國慶節開始推出，將繼續開展并不斷豐富形式。

毗鄰福州西湖的福州三中以“勵志榕樹下、篤學西湖畔、力行天地間”為校訓，正持續挖掘環西湖思政資源。西湖公園不僅是福州迄今為止保留最完整的一座古典園林，而且擁有豐富的人文歷史資源。

福州三中黨委書記連仁昌介紹，學校統籌規劃設計線路，打造學校周邊一公里范圍內“行走的思政課堂”，目前已與“環西湖”區域的福建博物院、福建省京劇團等單位簽訂思政實踐教學共建協議。以城市為卷，以實踐為筆，書寫思政教育的創新答卷。近年來，福州已整合52個“大思政課”實踐教學基地和62個研學基地營地，開展“行見福州”特色研學，精心編制主題線路13條，形成全市大中小學生學習新思想研學路線圖，每年有90多萬人次參加研學實踐活動。

涵養“大思政”生態圈

如何讓“行走的思政課”成為學習常態？前不久，《福州市“大思政”教育體系建設實施方案》發布，要求各大中小學要將思政研學實踐納入教育教學安排，精心設計主題鮮明、形式多樣的校外實踐教育活動，促進校外實踐教育和學校課程有機融合，并提出高校嚴格落實本科2個學分、?？?個學分用于思政課實踐教學，中小學安排一定比例的課時用于思政課實踐教學活動。

師生開展“大思政課”研學調研

閩江學院馬克思主義學院院長陳東認為，要關注學生成長中的心理需求和發展期待，圍繞青年學子感興趣的熱點難點問題，將經濟發展、基層治理、鄉村振興等經濟社會發展重要領域作為“大思政課”的重要內容，讓思政小課堂與社會大課堂真正融合，成為廣受學生歡迎的可親、可感、可愛的一門課。

為提升思政教育實效，福州還設立全市大中小學思政教育一體化建設專家指導組，定期“把脈會診”；建立福州市大中小學思政教育一體化集體備課中心、高校思政課教學協作中心、高校心理健康教育協作中心、未成年人心理健康教育中心等四大思政教育中心，形成部門牽頭、專家指導、高校引領、中小學共同參與的運行機制。

立德樹人，思政鑄魂。福州市委常委、市政府常務副市長張定鋒說：“下一步，福州將深入學習貫徹全國、全省教育大會精神，通過構建育人‘大格局’、貫通育人‘大課堂’、建強育人‘大師資’、創設育人‘大平臺’、優化育人‘大環境’等方式，全面推進‘大思政’教育體系建設。”