晚上九點半后，請立即停止寫作業！

“晚上9:30后停止寫作業，未完成也無需補做！”新學期伊始，龍巖市武平縣教育局發布實行小學生作業熔斷機制，這是繼2024年底該市新羅區教育局率先實行該機制后，閩西山區再次直擊學生學業壓力過重、睡眠不足等痛點的一次“小切口”新嘗試。

據新羅區教育局不完全統計，自2024年12月30日實施作業熔斷機制以來，不到3個月的時間，該區接到家長關于作業量過大的投訴件降至個位數，呈現明顯減少態勢。

政策落地：

從“趕作業”到“保睡眠”

“孩子作業實在太多了，熬夜趕作業成了家常便飯”“希望學校減少作業，我家娃每天做到晚上11點”……去年，新羅區及武平縣教育局接到不少家長關于學校作業量大、耽誤孩子睡眠的訴件，予以高度關注。

孩子身心健康涉及千家萬戶，保障睡眠迫在眉睫。為此，兩地教育局實地調研走訪后，根據國家和省、市有關政策和要求，先后出臺了作業熔斷機制。

這一機制要求小學生若至晚上9:30仍未完成家庭作業，可停止做作業，及時就寢，以保證充足睡眠。孩子第二天上交作業時，只需向老師說明情況即可，未完成部分無需補做。老師則根據學情及時作出調整，開展分層教學，助力孩子更有效地學習。

2月24日，武平縣教育局還向全縣各小學下發《關于實施小學生作業熔斷機制的工作提示》，進一步確保機制有效實施。

武平縣教育局基教股股長王遠康告訴記者，出臺作業熔斷機制，旨在強化健康育人理念，保障孩子健康成長；也向社會做出一種承諾，讓孩子在規定的時間內休息，保持充足的睡眠。同時倒逼學校落實相關規定，讓教育回歸“身心健康”這一核心。

家長眾生相：

點贊與焦慮并存

政策實施后，記者隨機采訪發現，家長群體的反應呈現兩極分化。經營茶葉生意的吳先生表示支持：“孩子以前經常寫作業到深夜，現在到點就睡，周末還能跟我學茶藝?！?/p>

作為雙職工家庭的劉女士同樣表達了支持：“現在作業到點熔斷，我們的焦慮情緒也得到了緩解，輔導作業也算母慈子孝，家庭幸福指數提升不少?！?/p>

而家住新羅的李女士表達了擔憂：“作業少了，別人家的孩子可能在偷偷補習，我們不敢‘躺平’。”

家長李先生則質疑：“可能有些不自覺的小孩會故意拖延時間，有點治標不治本，要是這樣，學校一開始就不應該布置太多作業?！?/p>

武平縣實驗小學學生家長信先生認為，作業熔斷機制的本質是推動學生教育回歸“質效平衡”，作為家長，既要理性看待政策初衷，也要主動調整教育方式，避免將減負變成“躺平”。另外，還應該通過家校溝通協作，幫助孩子在有限時間內實現更高效的學習與成長。

理念轉變：

從“一刀切”到“分層教”

“作業熔斷機制”實施后，一些家長擔心學校作業量減少會導致孩子成績下滑，進而影響升學。

對此，新羅區教育局初教股股長陳晶晶表示：“教育要從‘育分’向‘育人’轉變。作業熔斷機制傳遞的是一個導向、一份決心，通過合理調控作業量，結合家校合作，可以有效保護小學生的身心健康，促進孩子全方面素養的提升。”

在落實方面，新羅區教育局要求學校組織教師學習，將作業熔斷機制發到班級群，告知全體家長如何落實。學校還建立作業統籌機制，把各科作業總量控制在合理范圍內，通過政策倒逼學校進行教學方式改革。

“作業分布由易到難，基礎題和提高題各有比例，以星號標識難度，保障大部分學生都能做完基礎性作業，讓學有余力的孩子有選擇地做難度較大的題目?！饼垘r西安小學布置課后作業不再以量取勝“一刀切”，而是根據課堂分層教學有效安排。

西安小學校長張惠萍表示，機制的實施不僅促進了教師提高教學效率，反思自身課程質量，也確保了作業總量的合理性，讓學校在布置作業上實現由“量的堆砌”到“質的提升”。

龍巖市實驗小學教師王歡告訴記者，作業熔斷機制推動了教師轉變教育理念，更加注重向課堂40分鐘要質量，通過設計分層作業、合理利用課后服務時間等方法，努力踐行因材施教，助力學生可持續發展。

用數據說話：

多舉措促進家校和諧共育

“學校如何控制作業量？我們用數據說話。”作業熔斷機制實行后，如何讓學校把握作業的質與量，同時促進家校協同育人，龍巖蓮東小學校長謝志英給出了自己的思考。

謝志英提出，可以通過動態評估作業時長監測作業量：家長記錄孩子每科作業的完成時間并標注，老師次日按10分鐘、10～25分鐘、30～60分鐘、60分鐘以上四個區間隨堂摸底，課后再匯總全班平均作業時長及區間人數分布，并在班級群公示，數據一目了然。

“如果全班一半以上學生做單科完成時間超半小時，那么老師就要從作業量、作業難度以及課堂教學質量等方面進行反思，并做出相應調整?！敝x志英說。

家長則可以就此更理性看待作業數量，減少不必要的焦慮。同時根據孩子的作業時長，從孩子自身知識的掌握程度、學習習慣等多方面去尋找原因，幫助孩子逐步解決問題。

謝志英表示：“這種動態機制具有雙向作用，可以讓家長和老師找到問題本質，進而不斷優化改善，幫助孩子培養良好習慣，促進家校和諧共育?！?/p>

蓮東小學天馬校區則在課后服務方面做“文章”。學校建議老師給孩子輔導需要動腦筋、有難度的作業，簡單的作業則帶回家，家長輔導作業“雞飛狗跳”的場景大大減少。

“以前老師會在班級群公布沒有做作業的孩子，導致部分家長焦慮，容易激化家校矛盾。如今作業到點熔斷，家長和學校的關系更和諧?！痹撔ＰｉL吳镠奕說。

龍巖市教育局初幼教科科長王墉忠認為，作業熔斷機制是“雙減”背景下一個教育“小切口”的改革，是一項積極有益的探索與嘗試，通過家校協同優化作業管理，保障學生睡眠。各地應根據自身學情，因地制宜實施，從“育人”角度去檢驗實際成效。

（圖片由AI繪制）