龍巖學院“第一課堂”“第二課堂”為師范生成長賦能

近年來，龍巖學院深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，從適應國家基礎教育課程改革的站位和基礎教育師資培養的時代需要出發，通過“第一課堂”夯實師范教育專業基礎，創新“第二課堂”加強師范生的教師職業技能訓練，努力培養下得去、留得住、用得上、干得好的應用型師范教育人才。

健全師范生實踐教學體系，充分發揮“第一課堂”教育教學主渠道作用

在“新師范”課程體系建設過程中，學校高度重視師范生實踐能力的培養，以培養學生“基本技能、專業技能、創新技能”三個層次的能力為中心，統籌校內外資源，建設了省級實驗教學示范中心3個、虛擬仿真實驗教學中心3個、虛擬仿真實驗教學項目3個、公共基礎課實驗教學平臺3個，還制定了師范類教育公共模塊課程，有師范生的相關學院結合專業實際，制定相應的師范生個性化課程安排并組織實施，讓實踐教學能夠有學時保證和效果保證，使實踐課程與理論課程真正通融。

其中，教師職業技能實訓中心、遠程互動名師教學平臺和學前教育虛擬仿真教學系統承擔了全校師范生教師教育技能類課程的實訓教學和日常技能訓練活動，為提高師范教育質量提供了有力支撐。

著力打造“第二課堂”，促進師范生技能提質增效

校團委會同師范學院成立了師范生技能提升綜合性協會，在師范生技能提升綜合性協會下設三字一話社、口語表達及朗誦技能培訓社、PPT等計算機基本技能社和手工制作社等，在全校師范類學生中有針對性地開展師范生技能培訓競賽等活動，充分發揮社團功能，提升技能訓練的趣味性和實效性。

此外，學校組織開展了全校教師技能提升訓練營。采用“小先生”集中授課、學員分散練習、期末技能考核的方式，在鋼筆、毛筆、粉筆、簡筆畫、教師口語、朗誦、課件制作、手工制作、新媒體技術運用等教學技能重點項目上，對師范生進行有計劃、有標準、有考核的培訓，不斷提升師范生的專業技能和教師素養。

“‘要給學生一杯水，老師要有長流水’。作為‘小先生’教授教師口語讓我不斷汲取新知識，不斷在實踐中提升教學技能。如今，我能夠站在講臺上從容不迫，源于在每一期教師訓練營的努力。在實踐過程中，我也學會了機智處理課堂上突發事件，學會解決學生基礎差異等問題。”師范學院2019級學生梁賢在參加完訓練營后表示。

通過綜合改革和建設，龍巖學院師范生綜合素質與能力得到大幅提升。近四年，師范生獲得省高校師范生教學技能大賽一等獎4項、二等獎9項、三等獎9項，學校連續2年獲優秀組織獎。師范生畢業對口就業率高，如學前教育就業率為98%，畢業生對所獲職業的滿意度高達90%以上。