閩南師范大學(xué)：實(shí)施“1+1+N”品牌體系協(xié)同建設(shè) 扎實(shí)推動(dòng)黨建與思政工作高質(zhì)量發(fā)展

閩南師范大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)高校黨建工作的重要論述和全國全省高校黨的建設(shè)工作會(huì)議精神，緊扣立德樹人根本任務(wù)，在全校181個(gè)基層黨組織中同步啟動(dòng)“1+1+N”黨建與思想政治工作品牌體系協(xié)同建設(shè)，推動(dòng)校內(nèi)每一個(gè)基層黨委創(chuàng)建“1”個(gè)黨建品牌、凝練“1”個(gè)思想政治工作特色，各黨支部、黨小組圍繞所在黨委的黨建品牌和思想政治工作特色，催發(fā)一批（N）基層黨建、思想政治工作的亮點(diǎn)和項(xiàng)目，推動(dòng)學(xué)校黨的建設(shè)與思想政治工作高質(zhì)量發(fā)展。

堅(jiān)持問題導(dǎo)向，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和組織保障

聚焦黨建與思政工作深度融合主題，制定實(shí)施《關(guān)于開展“1+1+N”黨建與思想政治工作品牌體系協(xié)同建設(shè)的實(shí)施意見》（以下簡稱《實(shí)施意見》），逐步實(shí)現(xiàn)黨建與思政教育“大協(xié)同”、育人機(jī)制“全貫通”、育人要素“深融合”。

一是強(qiáng)化政治引領(lǐng)。用“四個(gè)意識(shí)”導(dǎo)航、用“四個(gè)自信”強(qiáng)基、用“兩個(gè)維護(hù)”鑄魂，不斷加強(qiáng)黨對(duì)學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，推動(dòng)全校各部門認(rèn)真落實(shí)育人使命；扎實(shí)推進(jìn)黨建工作“標(biāo)桿院系”“樣板支部”建設(shè)，進(jìn)一步深化基層黨建工作，帶動(dòng)育人綜合改革，全面夯實(shí)黨建和育人工作基礎(chǔ)；加強(qiáng)工作考核，把品牌體系協(xié)同建設(shè)落實(shí)情況納入基層黨委年度工作重點(diǎn)，納入全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任檢查，納入黨組織書記抓基層黨建工作述職評(píng)議考核，把加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)作為思政項(xiàng)目評(píng)審和政工隊(duì)伍考核的重要依據(jù)。

二是加強(qiáng)組織保障。建立校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各基層黨組織積極創(chuàng)建的工作機(jī)制，由學(xué)校黨委常委牽頭，對(duì)各自分管的部門和聯(lián)系的院系進(jìn)行指導(dǎo)；在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，分別由校黨委組織部和學(xué)工部各自領(lǐng)銜主抓，建立兩個(gè)部門通力協(xié)作的工作渠道，通過創(chuàng)新工作途徑、載體和手段，不斷完善體制機(jī)制；組織現(xiàn)場觀摩活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、成果展示會(huì)等，選樹推介一批品牌，加大對(duì)先進(jìn)典型的宣傳力度。

三是落實(shí)經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校每年通過實(shí)施黨建品牌建設(shè)、思政工作精品培育、輔導(dǎo)員工作精品培育、專項(xiàng)工作室建設(shè)等，為項(xiàng)目開展提供經(jīng)費(fèi)保障；實(shí)施專項(xiàng)工作申報(bào)制度，建立“學(xué)院組織申報(bào)、學(xué)校立項(xiàng)支持、到期驗(yàn)收評(píng)審”的品牌特色建設(shè)機(jī)制。截至目前，累計(jì)投入200多萬元，有8個(gè)“1+1+N”黨建品牌創(chuàng)建項(xiàng)目、7個(gè)“1+1+N”黨建品牌培育項(xiàng)目、39個(gè)黨支部工作“立項(xiàng)活動(dòng)”項(xiàng)目、60多個(gè)黨建“雙創(chuàng)”工作項(xiàng)目、近150個(gè)三全育人項(xiàng)目、30多個(gè)校園文化品牌項(xiàng)目等獲得經(jīng)費(fèi)支持。

堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，著力構(gòu)建一體化育人模式

聚焦落實(shí)“黨建強(qiáng)基、思政浸心、雙向發(fā)力”工作理念，著力構(gòu)建黨建與思政工作同頻共振、同向發(fā)力的協(xié)同工作機(jī)制。

一是圍繞“一個(gè)核心”，構(gòu)建協(xié)同體系。圍繞立德樹人這一核心，在校級(jí)層面，建立“黨建+思政”育人體系，搭建學(xué)工系統(tǒng)內(nèi)部大思政、主渠道主陣地融合大思政、全校黨建+思政要素協(xié)同大思政三級(jí)體制；在學(xué)院層面，構(gòu)建“黨建+思政”一體化育人新模式，推動(dòng)黨建、思政與教學(xué)、科研深度融合。

二是打通“兩支隊(duì)伍”，凝聚育人合力。統(tǒng)籌黨務(wù)干部隊(duì)伍和思政工作隊(duì)伍的建設(shè)和使用，盤活優(yōu)勢資源，搭建發(fā)展平臺(tái)，加大兩支隊(duì)伍的互動(dòng)滲透，不斷凝聚黨建和思政工作合力。

三是構(gòu)建“三大機(jī)制”，實(shí)現(xiàn)融合融通。在工作部署上，構(gòu)建“黨建與思政”互聯(lián)互動(dòng)機(jī)制；在工作項(xiàng)目上，構(gòu)建“黨建與思政”融合共建機(jī)制；在評(píng)價(jià)考核上，構(gòu)建“黨建與思政”聯(lián)動(dòng)考評(píng)機(jī)制。

四是堅(jiān)持“四維協(xié)同”，拓展平臺(tái)載體。多維打通斷點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)黨務(wù)干部與思政隊(duì)伍相協(xié)同、黨建陣地與思政平臺(tái)相貫通、黨建項(xiàng)目與思政項(xiàng)目相統(tǒng)籌、黨建品牌與育人特色相統(tǒng)一。

五是實(shí)現(xiàn)“五大提升”，優(yōu)化育人效果。強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，破解思想政治教育針對(duì)性難題；加強(qiáng)統(tǒng)籌推進(jìn)，破解部門、學(xué)院各自為政難題；發(fā)揮品牌示范，破解項(xiàng)目特色不鮮明難題；優(yōu)化治理手段，破解建設(shè)目標(biāo)不明確、過程管理不科學(xué)難題；彰顯優(yōu)勢特色，破解機(jī)制融合、內(nèi)容融合難題。

堅(jiān)持效果導(dǎo)向，增強(qiáng)黨建與思政工作實(shí)效

聚焦立德樹人根本任務(wù)，著力增強(qiáng)黨建與思想政治工作的凝聚力、感召力、滲透力、影響力，取得良好成效。

一是品牌效應(yīng)進(jìn)一步彰顯?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)以《打通最后一公里 實(shí)現(xiàn)育人雙融合——閩南師范大學(xué)開展“1+1+N”黨建與思想政治工作品牌體系協(xié)同建設(shè)》，對(duì)學(xué)校特色做法進(jìn)行報(bào)道。1個(gè)黨支部獲批全國高校黨建工作樣板支部培育創(chuàng)建單位，3個(gè)學(xué)院黨委入選全省黨建工作標(biāo)桿院系培育創(chuàng)建單位，入選省級(jí)高校思想政治工作精品項(xiàng)目項(xiàng)6項(xiàng)、輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目3項(xiàng)。學(xué)校黨委書記在2019、2020年度省屬本科高校黨委書記抓基層黨建述職評(píng)議考核工作中綜合評(píng)價(jià)連續(xù)獲得“好”的等次。

二是平臺(tái)陣地進(jìn)一步拓寬。守好思政課堂主陣地，彰顯思政課程品牌化，人民網(wǎng)、中國教育報(bào)分別以《閩南師范大學(xué)打造思政課“金課” 讓學(xué)生愿“聽”想“學(xué)”》《閩南師范大學(xué)構(gòu)建思政課實(shí)踐教學(xué)大課堂的探索》為題對(duì)學(xué)校思政課程建設(shè)成效進(jìn)行報(bào)道；探索實(shí)現(xiàn)第一課堂和第二課堂的有效銜接，建有100多個(gè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，引導(dǎo)學(xué)生積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；實(shí)施思想政治教育“新三進(jìn)”工程，讓黨建工作和思政教育更加貼近學(xué)生、更具生活氣息。

三是基層力量進(jìn)一步調(diào)動(dòng)。通過協(xié)同品牌體系建設(shè)，基層黨組織的育人力量被廣泛調(diào)動(dòng)，廣大黨員干部、黨員教師帶頭潛心育人。專任教師參與“課程育人”“科研育人”“實(shí)踐育人”的熱情明顯提升，提交的育人案例更加多樣化，參與班主任工作更加投入；構(gòu)建了“組織、宣傳、學(xué)工、團(tuán)委、教務(wù)、保衛(wèi)”聯(lián)席工作制度，育人工作的前瞻性、整體性和連續(xù)性有效提升，跨部門、跨專業(yè)協(xié)同育人的合力得到明顯增強(qiáng)，初步形成全校各級(jí)各類組織和各單位“處處都是育人平臺(tái)、人人皆是育人主體”的良好局面。